La résilience chez les enseignants

Dans les années 1980, j'ai commencé ma carrière dans l'éducation en devenant enseignante. L'expérience dans la salle de classe et la formation des enseignants m'ont amené à réaliser l'antagonisme entre les théories éducatives et les pratiques pédagogiques conçues par les enseignants. D'un côté, il y a des enseignants angoissés et démotivés par l'enseignement, et de l'autre, il y a des enseignants enthousiastes, affectueux et dévoués à leur travail. Cette contradiction m'a troublé et m'a donné envie de comprendre ce phénomène, en particulier d'étudier les aspects intrinsèques ou extrinsèques de l'enseignant qui lui permettent de faire face aux adversités de la profession, de favoriser son bien-être et de rester dans l'enseignement. Le contexte de l'enseignement public brésilien est aujourd'hui complexe et exige des enseignants qu'ils s'adaptent et soient flexibles face aux différents défis auxquels ils sont exposés. Ainsi, la connaissance de ces défis et de la manière dont ces professionnels y font face, sur la base des récits des sujets de recherche eux-mêmes, a permis de comprendre le processus de résilience chez les enseignants et sa relation avec un développement sain dans un contexte scolaire donné.