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Ensinar/Aprender a Gostar de Historia
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Este trabalho tem o objetivo de analisar os saberes que se tornaram referenciais nas práticas docentes de professores interioranos de História no Ensino Médio e compreender a constituiçăo do conhecimento escolar de História por estes professores, a partir da mobilizaçăo dos diferentes saberes que compőem a prática docente. Os fundamentos teórico-metodológicos desta investigaçăo se baseiam nos pressupostos da pesquisa qualitativa de tipo colaborativa.Os discursos dos sujeitos apresentaram, em alguns momentos, as inquietaçőes dos docentes com um modelo escolar fragmentado em que existe pouco espaço para interaçőes dialógicas entre os educadores e que dificulta a consolidaçăo de interlocuçőes da escola com a realidade que os envolve.Na compreensăo desses docentes, o conhecimento histórico escolar se produz no compartilhamento de interesses e sentidos atribuídos pelos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. A dinâmica intensa e complexa do contexto educacional faz com que o conhecimento histórico praticado vá ganhando características específicas e que estăo em constante movimento. Nestes movimentos existem marcas de elaboraçőes e reelaboraçőes do novo e do tradicional.
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