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Enem
indutor da pratica curricular de professores de Matematica
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Este estudo buscou reconhecer a proposta escolar a partir da base curricular comum e do discurso de professores de Matemática através da perspectiva da contextualizaçăo. As escolas foram analisadas através dos documentos que regulamentam a proposta de ensino e a partir de questionários e entrevistas com professores de Matemática. Na análise, a escola é vista a partir de duas perspectivas: a de currículo, quando pensada nos conteúdos que compőem a base curricular comum, e a de pedagogia, que contempla a açăo dos professores. Da primeira perspectiva, percebe-se um currículo algébrico sendo priorizado e na segunda perspectiva, o professor alega buscar mudanças, mas estas ocorrem em detrimento das vivęncias em sala de aula e das influęncias do livro didático. O conceito de contextualizaçăo é apontado pelos professores como uma mudança de postura na açăo pedagógica, no entanto, tais açőes săo vistas como frágeis e insuficientes para compreender um processo de reforma curricular. Dessa forma, a escola parece estar indiferente ao Enem, devido aos processos seletivos nas instituiçőes públicas ainda permanecerem com maior regularidade com a cultura curricular da escola.
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